一堂比萨饼英语课

这所学校里，几乎每一堂课都别开生面。比如，一堂和比萨饼有关的英语课。

开始上课，孩子们照例围成一圈，合唱一首已经练过多次的歌颂自然的英文歌：“为了金黄的玉米，树梢的苹果／为了香甜的蜂蜜，遍地生长的水果／为了欢畅的鸟儿，盛开的花朵／我们每天感谢你！”

唱完颂歌后，老师告诉大家，今天的课上我们要来做比萨！随后宣布规则：“进了旁边这个篱笆（做比萨的区域）里面，only E n g lish ，n o C h in e se （只能说英语，不能说中文）！如果你们讲了中文，那么，对不起啦，你可能要先回到篱笆外面休息一下再回来喽。如果你们有什么不会用英语说的，就把老师拉到篱笆外面，问一问，然后再进来说。明白了吗？”

于是孩子们鱼贯进入篱笆。桌上已经摆放着发酵好的面饼、奶酪、提前熬好的番茄酱和待切的花菜。孩子们要先主动选择自己参与哪项工作，并用英语告诉老师。这时，有的孩子大胆地说出句子，有些在努力地组织自己的语言，有些则干脆把老师拉到篱笆外面“咨询”去了。

每个人都找到自己的工作后，有的切花菜，有的磨碎奶酪，有的揉面团，有的在烤盘上抹油。这个过程中，有的孩子兴致一来，就忘了规则，冒出了中文。于是被老师笑着“遣送出境”，跟着老师把那句话再用英语说一遍，才能再进篱笆。随着工作进度，表达难度越来越高。有问怎么说“涂抹得要均匀一点”的。还有的孩子切了一阵花菜后，又想揉面团，就拉着老师出去，问怎么用英语要求换位。

最后，三块大比萨成形，被孩子们护送进烤箱。到了午餐时间，空气中弥漫着香喷喷的奶酪味。老师捧出金黄的比萨后，孩子们一起唱起了英文的餐前颂歌：“大地给我们美味的食物／太阳让它成熟可口／亲爱的大地，亲爱的太阳／我们感谢你的辛勤劳动／让我们拥有美味的午餐！”

边吃比萨，孩子们开始讨论下次做比萨的时间和材料。老师趁机引出新的任务，让大家做出一张英文的购物单，然后由老师带着学生们一起到超市去买材料。

任课老师邵蕊总结了这堂课：正如鲁道夫·史代纳所说，记忆必须从感受和行动的层面来加深，而非单纯的智力层面的练习。在这堂英语课上，孩子们并没有觉得自己有什么样的课堂任务，而是参与了主动获取知识的过程，并感受到英语融入实际生活中的乐趣。最重要的是，在一定的界限内，孩子们感受到的是纯粹的英语氛围，在这种氛围中，让英语渗透进每个孩子的感官，再透过行动付诸实践，而非仅仅停留在头脑层面。这契合了一种语言教育的理念：“唤醒语言的力量……从实践经验出发，感受语言的质地，让语言融入机体中，才能收获最丰硕的语言教育果实。”
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